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浅谈班主任如何协调与科任教师之间的关系

发布时间:2017年09月19日  浏览次数:   来源: 

       班主任与科任教师间的关系仿佛一群兄弟姐妹,班主任就是那位懂得吃苦忍让的大兄长。班主任应该怎样处理好与“兄弟姐妹”的关系,使团队力量最大化呢?我认为班主任要做到“三多”“三不怕”。 

  一、多尊重科任教师,不怕自己没地位 

       美国著名的社会心理学家马斯洛把人的需求分成生理、安全、社交、尊重和自我实现五大类,尊重需求被摆到了很高的层次。在与科任教师相处中,尊重他人显得尤其重要。 

  涉及是否尊重科任教师的例子在校园中随处可见:科任教师给你提个建议,你该怎么处理?采纳,不采纳但会与人沟通,不采纳也不回复;科任教师“越权”,未和你打招呼就带几名学生去做他认为正确的事咋办?拿学生撒气,与当事者来一次推心置腹;当有科任教师想利用班主任的读报时间让学生背书,咋回复?甲班主任当着学生的面很斩钉截铁:“不行!”。乙班主任高兴的回答:“好哇”再回头面向学生,“看我们的老师对大家的学习多上心!” 

  不同的班主任会有不同的处理方法,效果却迥然不同。一个不懂得尊重他人的班主任会斩断科任教师对班级的归宿感,催生科任教师对班级、对班主任的冷漠感:管他呢,这不是我的事! 

  二、多给科任教师树威信,不怕自己“没面子” 

  给科任老师树威信的机会很多。开学初向学生介绍科任教师时,不妨放大老师的亮点;在学生与你交谈谈到对某位科任教师的看法时,不妨多点正确引导;在你与科任教师处理犯错学生的做法不一致时,别怕自己丢“面子”。 

  下面的场景似乎你我都曾见到。班主任将晚寝吵闹的学生弄到教室后面写检讨,到了上课时间科任教师让学生回到了座位。班主任发现后又将学生叫到教室后面罚站,并加上一句:“没有我的允许不准上位。”面对这样的情形,碰上性子刚烈一点的科任老师,班主任就会下不了台;即便是碰上性子温和者,别人也会感到你很“自私”,过分看重自己的所谓威信,而不顾及同事的感受。长此以往,班主任也就成为孤家寡人了! 

  开明的班主任会这样处理:“既是老师叫你上位的就上位吧,要记住××老师对你的宽容和信任,做一个守纪上进的人哦!”更有班主任会暗中请科任教师来“转弯”。这样既树了科任教师在学生心目中的好形象——将“好人”让给科任教师,又收到了科任教师对班级事务的热心肠。反之,学生会感到还是班主任的“权大”,心里只有班主任,那班上的教学工作怎么抓?班级整体工作怎么上? 

  三、多给科任教师“掖被子”,不怕自己吃小亏 

  是人总难免有特殊情况,科任教师上课偶有迟到或在校外一时无法赶到教室,作为班主任将怎么处理?甲班主任到值班领导面前道不满;乙班主任派学生在校内到处找,弄得尽人皆知;丙班主任则自己走上讲台。 

  三幅场景,三种境界,三样效果! 

  班主任自己也很辛苦,暗中帮忙,是吃了“亏”,但你收获的是科任教师对你人格的认可,他会以不同形式回报到你的班级工作之中的。必要时,班主任甚至可以牺牲一点“名声”,将科任教师的偶发失误承揽过来,这就要看一个班主任的胸襟和担当了! 

  在与科任教师共事中,班主任吃些小亏,你会收获轻松、收获坦然、收获自身的凝聚力! 

  一个班主任始终以班级工作为重,以学生的成长为重,一旦做到了“三多”“三不怕”,那他就一定会收到新的“三不怕”了——不怕自己没魅力,不怕科任教师不齐心,不怕班级工作不出色! (何刘柱)

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